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El país retrocedió en las tres áreas evaluadas y quedó octavo en América Latina. El 76% de los estudiantes no alcanzó el nivel básico en Matemática, mientras que seis de cada diez quedaron por debajo del mínimo en Lectura y Ciencias.
Los resultados de las pruebas PISA 2025 volvieron a encender las alarmas sobre el nivel de aprendizaje de los adolescentes argentinos. El país retrocedió en Matemática, Lectura y Ciencias respecto de la medición de 2022 y registró sus peores desempeños de la serie comparable en Matemática, y los valores más bajos desde 2006 en Lectura y Ciencias.
Los datos fueron difundidos por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), que realizó la evaluación en 91 sistemas educativos de todo el mundo. En Argentina participaron 11.093 estudiantes de 15 años de 412 escuelas, una muestra representativa de unos 609.100 adolescentes.
El retroceso argentino se produjo en un contexto internacional de deterioro de los aprendizajes, especialmente en Lectura y Matemática. Sin embargo, la caída del país fue particularmente significativa en algunas áreas y lo ubicó en la octava posición entre los 13 países latinoamericanos participantes.
Cuánto obtuvo Argentina en las pruebas PISA 2025
En 2025, los estudiantes argentinos obtuvieron:
- Ciencias: 393 puntos, frente a 406 en 2022.
- Lectura: 389 puntos, frente a 401 en 2022.
- Matemática: 367 puntos, frente a 378 en 2022.
Esto representa una caída de 13 puntos en Ciencias, 12 en Lectura y 11 en Matemática.
Argentina quedó en el puesto 71° en Ciencias, 62° en Lectura y 75° en Matemática, sobre los 91 sistemas educativos evaluados.
Es la primera vez, dentro de la serie comparable, que el país registra una caída simultánea en las tres áreas.
Matemática, el principal problema
La situación más preocupante aparece en Matemática. Apenas el 24% de los estudiantes argentinos alcanzó el nivel 2 o superior, considerado por PISA como el umbral básico de desempeño.
En otras palabras, el 76% de los adolescentes no alcanzó las capacidades mínimas esperadas para su edad.
El dato representa además un deterioro respecto de mediciones anteriores. En 2022, el 27% había alcanzado al menos el nivel básico y en 2018 lo había hecho alrededor del 31%.
En el promedio de los países de la OCDE, en cambio, el 65% de los estudiantes alcanzó el nivel 2 o superior.
La diferencia también aparece en los niveles más altos: casi no hubo estudiantes argentinos en los niveles 5 y 6 de Matemática, mientras que en la OCDE llegó a esos niveles alrededor del 8%.
Seis de cada diez estudiantes no alcanzan el nivel básico en Lectura y Ciencias
La situación tampoco es alentadora en las otras dos áreas.
En Lectura, solamente el 40% de los estudiantes argentinos alcanzó el nivel básico. Por lo tanto, seis de cada diez quedaron por debajo del umbral establecido por PISA.
En Ciencias, el porcentaje que alcanzó al menos el nivel 2 fue del 41%, mientras que el 59% no llegó a ese nivel.
La brecha con la OCDE es considerable: el promedio internacional fue del 69% en Lectura y del 74% en Ciencias.
En el extremo superior, apenas el 1% de los estudiantes argentinos llegó a los niveles más altos en Lectura y Ciencias, mientras que en la OCDE lo hizo el 6% y el 7%, respectivamente.
Casi la mitad tiene bajo desempeño en las tres materias
Uno de los datos más preocupantes surge al observar las tres áreas en conjunto.
El 48,8% de los estudiantes argentinos de 15 años tuvo un desempeño bajo simultáneamente en Matemática, Lectura y Ciencias.
La proporción prácticamente duplica y media el promedio de la OCDE, que fue del 19,7%.
En el otro extremo, solamente el 1,2% de los alumnos argentinos alcanzó niveles altos en al menos una de las tres áreas, frente al 11,9% registrado en el promedio de los países de la OCDE.
Argentina quedó octava en América Latina
La comparación regional tampoco muestra una posición favorable para el país. Argentina quedó octava entre los 13 países latinoamericanos que participaron en PISA 2025 en las tres áreas.
En Ciencias, Uruguay lideró la región con 445 puntos, seguido por Chile, con 442. Argentina obtuvo 393, el mismo puntaje que Ecuador.
En Lectura, Chile encabezó América Latina con 436 puntos, seguido por Uruguay, con 423. Argentina consiguió 389 puntos y quedó apenas un punto por debajo de Perú.
En Matemática, Uruguay obtuvo 405 puntos y Chile 403. Argentina registró 367 y quedó por debajo de los principales sistemas educativos de la región, aunque apenas por encima de Ecuador, que obtuvo 366.
Además, Argentina tuvo la mayor caída regional en Matemática, con 11 puntos menos que en 2022.
El retroceso argentino se da en un contexto mundial
Los resultados no muestran solamente un problema argentino. La propia OCDE advierte sobre un deterioro global de los aprendizajes.
PISA 2025 registró los promedios internacionales más bajos de su historia en las tres áreas evaluadas. El retroceso fue especialmente marcado en Lectura y Matemática.
Entre los 74 países y economías con resultados comparables, 48 no tuvieron grandes modificaciones en Ciencias, mientras que al menos la mitad retrocedió en Lectura y Matemática.
La OCDE señala que la pérdida de aprendizajes no puede atribuirse exclusivamente al cierre de las escuelas durante la pandemia. Entre los factores que aparecen asociados al fenómeno están la disminución de la lectura por placer, los cambios en los hábitos digitales, los problemas de asistencia y una menor interacción de las familias con la vida escolar.
El celular y la inteligencia artificial, en el centro de la escena
Los cuestionarios que acompañan las pruebas también permiten conocer cómo es la experiencia de los estudiantes dentro de las escuelas.
Uno de los datos que más llama la atención es el nivel de distracción provocado por los dispositivos electrónicos.
El 55% de los estudiantes argentinos afirmó que sus compañeros se distraen con dispositivos electrónicos durante la mayoría o todas las clases de Ciencias. En el promedio de la OCDE, la cifra fue del 28%.
Además, el 37% de los alumnos argentinos concurre a escuelas donde está prohibido utilizar celulares en todo el establecimiento, frente al 49% de la OCDE.
La inteligencia artificial también forma parte de los hábitos de estudio. El 52% de los adolescentes argentinos aseguró utilizar chatbots de IA al menos una vez por semana para ayudarse a aprender, frente al 46% del promedio de la OCDE.
Entre los usos más frecuentes aparecen investigar temas nuevos y resumir textos.
Problemas de clima escolar y asistencia
Los resultados también reflejan dificultades relacionadas con el funcionamiento cotidiano de las aulas.
El 58% de los estudiantes argentinos sostuvo que el ruido y el desorden interrumpen la mayoría o todas las clases de Ciencias. En la OCDE, el indicador fue del 31%.
Además, el 47% afirmó que sus compañeros no escuchan lo que dice el docente, frente al 29% del promedio internacional.
La puntualidad también presenta una diferencia significativa: el 66% de los adolescentes argentinos dijo haber llegado tarde a la escuela al menos una vez durante las dos semanas anteriores a la prueba. En la OCDE, ese porcentaje fue del 50%.
El ausentismo, en cambio, aparece más cerca del promedio internacional: el 20% de los estudiantes argentinos faltó al menos un día durante ese período, frente al 22% en la OCDE.
Una señal positiva: la valoración de los docentes
En medio de un panorama general desfavorable, los cuestionarios de PISA también dejaron un dato positivo.
Los estudiantes argentinos tienen una valoración favorable del acompañamiento de sus profesores de Ciencias.
El 78% afirmó que sus docentes se interesan por el aprendizaje de todos los alumnos; el 73% señaló que continúan enseñando hasta que los estudiantes comprenden, y el 79% sostuvo que brindan ayuda adicional cuando es necesaria.
Los tres indicadores se ubicaron por encima de los promedios de la OCDE.
Los resultados de PISA 2025 vuelven así a poner en primer plano el desafío de mejorar los aprendizajes en la Argentina. Matemática aparece como el principal foco de preocupación, pero la caída simultánea en Ciencias y Lectura muestra que el problema atraviesa distintas áreas y requiere una estrategia sostenida a lo largo de toda la trayectoria escolar.
